Ciencias Naturales 6 - El mundo en tus manos - Ciudad de Buenos Aires

PRIMARIA - 2º CICLO /

Propuesta didáctica

Los títulos de esta nueva colección de segundo ciclo le ofrecen al alumno y al docente la posibilidad de trabajar de manera conjunta con el libro de texto propiamente dicho, y con el Organizador de estudio de manera dinámica y con variados recursos para el aprendizaje en el aula.
Los temas seleccionados cubren con creces las recomendaciones del Diseño Curricular de la Ciudad de Buenos Aires. No falta nada, y lo que excede armoniza, facilita y extiende el estudio.
En todo momento se pensó en los contenidos adecuados al destinatario. Esto se logra con una extensión de los textos del cuerpo principal adecuados al lector de segundo ciclo, con un lenguaje sencillo, incorporando la complejidad del lenguaje disciplinar de manera progresiva, con el avance de los capítulos.
Los autores y autoras son personalidades activas y destacadas en su especialidad, e investigan tanto las bases y aplicaciones de sus disciplinas, como su didáctica. Hay referencias a los mineros atrapados, a la sonda marciana perdida por un error de cálculo, a las últimas teorías sobre el espacio, el tiempo y el origen del universo; y también se dice cuántos milímetros de lluvia se consideran hoy una precipitación torrencial, y por qué Plutón ya no es más un planeta.
El docente tiene a su cargo decenas de estudiantes con muy diferentes intereses de estudio, y a veces sin ninguno. Estos libros aseguran variados focos de atención que vinculan las Ciencias Naturales con la política, la Psicología, la Literatura y otras ramas del conocimiento. Quienes no se interesen en las reacciones químicas, leerán igualmente con curiosidad la apuesta de Cleopatra a Marco Antonio de que ella podía gastar una gran fortuna en una sola cena con él, y que ganó al disolver una valiosa perla en vinagre.
El libro ofrece una batería de recursos, a través de diferentes instancias de actividades de integración y de comprensión lectora, mapas, esquemas, fotografías, fuentes primarias.

El proyecto “Aprender a estudiar”, tan valorado por los docentes, en las series de segundo ciclo anteriores de Ciencia en foco e Ideas en Juego, se amplía, actualiza y enriquece. Este proyecto se encuentra en:

Libro

• Técnicas de estudio en la siguiente secuencia didáctica:
  

  1.º Buscar contenidos: antes de empezar a estudiar, hay que buscar en distintas fuentes (otros libros, Internet).
  2.º Explorar los textos: antes de leer el capítulo, siempre hay que hacer una mirada general exploratoria.
  3.º Acompañar la lectura: a medida que leemos aplicamos técnicas de comprensión lectora (subrayar, marcar palabras clave, etc.).
  4.º Organizar la información: en soportes para estudiar (apuntes, cuadros, redes, resúmenes).
  

• Actividades finales: en la red conceptual para repasar y exponer oralmente.
  

Organizador de estudio

• Consejos para los chicos para que estudien mejor.
• Consejos para los padres para acompañar en casa.
• Actividades para relevar saberes previos.
• Actividades de estudio que organizan los temas de cada capítulo.
• Ficha resumen que permiten repasar y exponer los temas estudiados.
• Autoevaluación a través de diferentes propuestas lúdicas.

Descargar el índice del libro haciendo click AQUI

Estructura del libro
Índice
Se incluyen los títulos y subtítulos, y las diferentes secciones fijas diferenciadas con el color del área. A su vez, en una tipografía menor, se presentan los contenidos curriculares que se abordan en cada capítulo.

Capítulos
Apertura: a página doble con dos imágenes. Una de ellas puede referir a los contenidos del capítulo; y la otra ser particular del texto de apertura que se trabaja en la página impar. En esta página se presenta el número de capítulo, su título y la volanta de contenidos.
Desde esta doble página, el docente trabaja los saberes previos y, a partir de allí, le posibilita construir conocimientos a partir de cómo están presentados los conceptos en el desarrollo del capítulo.
Texto de apertura: de diferentes tipos como poesías, canciones, reportajes, notas de viajes, fuentes biblio­gráficas antiguas, noticias, páginas webs, etcétera. Este texto se acompaña de un par de preguntas breves, a pie de página, que sirven para evaluar los saberes previos acerca de los que se va a estudiar en el capítulo, y también iniciar un debate o un intercambio de opiniones acerca del texto de apertura.
Textos centrales: desarrollo de los temas propuestos por la currícula en un lenguaje sencillo, adecuado al nivel. En este caso, se ha trabajado con la información científica o de los núcleos duros de información de la serie “Ideas en juego”, de probada aceptación por parte del mercado. Es decir, aquellos contenidos que no eran objetados por su redacción o su secuencia didáctica se mantuvieron. Asimismo, se corrigieron o reemplazaron aquellos párrafos que podían tener alguna errata, que no eran claros conceptualmente, o que necesitaban de una actualización. Por ejemplo, los datos censales.


Secciones
Actividades: en página impar, no se limitan a la pregunta que solamente intenta que el chico reproduzca de manera literal lo que se le interroga. Por ejemplo, ¿a qué denomina recursos naturales?, rpta. que encontrará fácilmente en las dobles de contenidos. Las preguntas también introducen el debate, la búsqueda de nueva y complementaria información en otras fuentes, como libros, páginas web concretas, entre otras. Las actividades son de producción personal y grupal.
Glosario:define aquellas palabras que puedan ser de difícil comprensión para los chicos, o que descono­cen. Para no interrumpir la lectura del texto con definiciones entre paréntesis, usamos el glosario. Cada palabra que se define aparece resaltada en color, tanto en el texto central como en la plaqueta.
Para saber +: aporta información nuevos contenidos a los abordados en el texto central.
Historias de vida: se intercalan fragmentos con hechos biográficos de figuras de la ciencia y la sociedad. Por ejemplo, que Louis Pasteur daba conferencias públicas y gratuitas para enseñar a las familias pobres a defenderse de las infecciones, en una época en la que casi nadie creía en la existencia de microbios.
Palabras textuales: breves citas de autor, extraídas de libros, publicaciones periódicas, páginas web, etcétera.
-Técnicas de estudio: las técnicas tienen una progresión por año. Una de las técnicas remite a una actividad del Organizador.
-Educación en valores: se trabajan los contenidos transversales como educación para la paz, educación en derechos humanos, educación vial, educación para la salud, educación sexual integral, educación para el consumidor, etc.
-Infográfica: mediante imágenes atractivas y textos breves, se profundiza en un tema clave relacionado con el capítulo.
Experimentos: paso a paso con explicaciones sencillas y fotografías para que las experiencias resulten fáciles de llevar a cabo. Los experimentos son preguntas directas a la naturaleza que ayudan a estudiar y cuyos resultados a veces fascinan.


Doble de cierre del capítulo
Página par:Actividades finales, diferentes a las de Técnicas de estudio. En muchos casos, se recupera a través de una actividad, los “Modos de conocer”, es decir, los contenidos procedimentales, de Ideas en Juego.
Página impar:Red conceptual. Para repasar y exponer. Los contenidos estudiados en el capítulo se presen­tan en forma de red, y permiten exponer en forma oral. La red se constituye en un instrumento de sólido valor que le sirve al chico para presentar de manera ordenada lo que va a decir oralmente.
Se diferencian a través de colores, las plaquetas que son centrales de las que son complementarias.

Estructura del Organizador de estudio
El Organizador de estudio se presenta en formato carpeta N.º 3 (como la que se usa generalmente en la es­cuela). Esta es una forma de integrar la propuesta editorial a las prácticas del aula.
El trabajo del libro se extiende naturalmente en las carpetas de los chicos. Libro y carpeta se vuelven un único instrumento para aprender mejor. Este “puente” directo entre el libro y la carpeta además ayuda a que el docente, de manera simple y sencilla, pueda dejar constancia del trabajo en la carpeta de los chicos.
En el Organizador de estudio podemos distinguir las siguientes secciones:
-Consejos para los chicos para que estudien mejor.
-Consejos para los padres para acompañar en casa.
-Actividades de estudio: variedad de propuestas didácticas (cuestionarios, cuadros, esquemas, entre otros) para repasar y ahondar en los contenidos abordados en cada capítulo.
-Ficha resumen: para completar sobre uno de los temas del capítulo, o también sobre varios de ellos. Esta sección posibilita ordenar las ideas y exponer de manera oral con mayor claridad.
-Autoevaluación: se concreta mediante diferentes propuestas como laberintos, crucigramas, epígrafes “perdidos”, sopas de letras, ¿verdadero o falso?, entre otras.

Otros libros sugeridos: