 Temática de la colección
 Los volúmenes de esta colección abordan los principales desafíos, demandas y problemáticas por los que atraviesa la educación en los inicios del siglo XXI. Se tratan cuestiones, tales como el significado de aprender y enseñar, el lugar de la diversidad, el significado de la tarea del aula y muchos otros temas que confluyen para generar aportes concretos a fin de alcanzar el sueño de una educación de calidad para todos.
Temática de la obra
Aborda la complejidad de la tarea de la evaluación de aprendizajes e invita a “cuestionar” los distintos usos que se le dan o pueden darse a la evaluación: acreditación, diagnóstico, retroalimentación, reflexión, regulación y mejora de los aprendizajes.
El libro acude a reflexiones, teorías y sugerencias sustentadas en la cotidianeidad de las aulas. El desarrollo de lo analizado constituye un aporte a la práctica, a la formación docente y a la mejora del aprendizaje de sus alumnos.
Esta obra resulta fundamental para el quehacer en el aula. En estas últimas décadas la evaluación de aprendizajes ha tomado distintas formas y diferentes usos, generalmente los que quedan a criterio de cada docente en el interior del aula. Resulta fundamental rever esta práctica, reflexionar sobre su sentido y su empleo. Además el presente libro es un material que abarca a la escuela en general, lo que permitirá contribuir a construir criterios institucionales de evaluación, fundamentales para una buena gestión escolar.
Indice
Prólogo
Introducción
Capítulo 1: El círculo vicioso de la retroalimentación
Capítulo 2: Develando los criterios de la evaluación
Capítulo 3: Las contribuciones de la autoevaluación y la evaluación entre pares
Capítulo 4: Volver a pensar en las preguntas orales
Capítulo 5: Consignas claras: el valor de la palabra escrita
Capítulo 6: Un instrumento integrador: los portafolios
Capítulo 7: El error como oportunidad para aprender
Capítulo 8: A modo de cierre
Los autores
Rebeca Anijovich es Especialista y Magíster en Formación de Formadores de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Es tutora de los cursos en línea de WIDEworld-Enseñanza para la Comprensión, ofrecidos por la Escuela de Educación de Harvard.
Es docente de las cátedras de Observación y Práctica, y Residencia Docente en el Profesorado de Ciencias Jurídicas de la Facultad de Derecho de la UBA.
Es co-autora de los libros: Una introducción a la enseñanza para la diversidad. El trabajo en aulas heterogéneas, Estrategias de enseñanza (2009); Transitar la formación pedagógica (2010) y La evaluación significativa (2010).
Actualmente se desempeña como asesora pedagógica en escuelas de Colombia, Ecuador, El Salvador y Perú.
Es docente invitada en la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés y es codirectora del Postítulo de Actualización Docente.
Carlos González es Profesor en Inglés del Instituto Nacional Superior del Profesorado Joaquín V. González y Magíster de la Universidad de Bath (Reino Unido) en Artes y Educación.
Actualmente integra el grupo PEF (Proyecto Escuelas del Futuro) y el equipo de evaluadores institucionales, y es docente en la Universidad de San Andrés.
Ha sido docente y director de escuelas en los niveles primario y secundario, y consultor de equipos directivos.
Destinatarios
-Supervisores e inspectores del sistema educativo.
-Directores interesados en acercarse a la tarea de la supervisión.
-Investigadores o alumnos a quienes les interese pensar la gestión de los niveles intermedios en educación.
Otros títulos de Nueva Carrera Docente
-La educación ayer, hoy y mañana. Silvina Gvirtz, Silvia Grinberg y Victoria Abregú.
-Hacer de una escuela una buena escuela. Claudia Romero.
-Estrategias de enseñanza. Otra mirada al quehacer en el aula. Rebeca Anijovich y Silvia Mora.
-Los gajes del oficio. Enseñanza, pedagogía y formación. Andrea Alliaud y Estanislao Antelo.
-El rol del supervisor en la mejora escolar. Silvina Gvirtz y María Eugenia de Podestá (comps.).
-La evaluación educativa. Nydia Elola, Norma Zanelli, Ana Oliva y Lilia Toranzos.
|
