 Temática de la colección
Aportar ideas nuevas de trabajo para los docentes que están en formación. Además cuenta con una serie llamada “El abecé de…” que tiene como objetivo actualizar las herramientas para la enseñanza de las principales disciplinas y aportar trabajos que estén directamente dirigidos a los actores involucrados en la comunidad educativa con propuestas concretas para su reflexión e implementación.
Temática de la obra
Los profesionales de la educación y los padres cuentan con la magnífica posibilidad de orientar a los alumnos hacia su vocación, enseñándoles a optar por una profesión compatible con sus fortalezas, valores y circunstancias ya que una correcta opción vocacional los ayudará a desarrollar una vida plena y feliz.
Esta obra –de cuya temática existen muy pocas propuestas de calidad en el mercado– presenta los pasos del proceso de orientación vocacional aplicados a las distintas áreas educativas, y se propone acompañar en este desafío a los educadores, aportando prácticas probadas y herramientas para su implementación.
Índice
Presentación
Introducción
Primera parte: El alumno como protagonista
Un proceso basado en múltiples perspectivas
Capítulo 1: Los intereses
Inventarios
Inventario de intereses profesionales
La organización de la información
Aplicaciones didácticas para profundizar los intereses
Capítulo 2: La motivación
El inventario de motivaciones
Para aplicar y conversar después de una reflexión con nuestros alumnos
Cuento para trabajar la motivación con los alumnos
Inventario para la reflexión personal del alumno sobre su metodología
del estudio
Cuento para trabajar con los alumnos
Capítulo 3: Diversos tipos de inteligencia
Descripción de la diversidad de las inteligencias
Inventario para identificar diversidad de inteligencias
Las diversas inteligencias y su aplicación en las carreras
Estrategias didácticas para trabajar las inteligencias
desde las diversas asignaturas
Capítulo 4: Fortalezas y competencias
Fortalezas
Inventario de fortalezas
Actividades didácticas para esclarecer fortalezas con los alumnos
Competencias
Inventario de competencias
Algunos puntos para trabajar con los alumnos en el área de las competencias
Capítulo 5: Rasgos de personalidad
Inventario de estilos de personalidad
Las ocupaciones y los estilos de personalidad RIASEC
Capítulo 6: Autovaloración
Inventarios para trabajar con los alumnos
Actitudes y estrategias del profesor que pueden ayudan a la valoración personal
Un cuento para reflexionar con los chicos
Estrategias didácticas
Capítulo 7: Perspectivas de valores
Para reflexionar con el grupo de clase
Inventarios para descubrir los propios valores
Capítulo 8: Formular y ajustar expectativas. Superar barreras
El aprendizaje y las equivocaciones
Estrategias para trabajar en distintas asignaturas
Segunda parte: La toma de decisión
Capítulo 9: El proceso de decisión
Para trabajar con los alumnos
El árbol de la toma de decisión
¡La creatividad crece con el ejercicio!
Para trabajar con los alumnos
Algunas situaciones que obstaculizan la creatividad
Técnica de estudio de casos
Para trabajar un estudio de casos con los grupos
Ventajas que ofrece el proceso de toma de decisión
Cuadro de toma de decisión
Capítulo 10: Orientación y resiliencia
La resiliencia
Ambiente y resiliencia
La resiliencia en el aula
Cómo trabajar con los alumnos los valores y su impronta en las decisiones
Tercera parte: El profesor como orientador
Capítulo 11: Competencias sobresalientes
El profesor en la orientación vocacional-profesional
La inteligencia emocional
La inteligencia social
La inteligencia emocional y social
El rol del profesor-orientador
La inserción curricular de la orientación y el profesor-orientador
La entrevista
Capítulo 12: La vinculación con el entorno comunitario
Las dificultades de los jóvenes para insertarse en el ámbito laboral
Las redes comunitarias
Modos de inserción del proceso de orientación vocacional-profesional en la comunidad educativa
La orientación vocacional-profesional como eje transversal de contenido
La orientación vocacional-profesional como eje transversal desde las habilidades cognitivas y las competencias
El proceso de orientación vocacional-profesional como red
La planificación y la evaluación del proceso
Los vínculos con los padres
Los padres y el proceso de orientación vocacional-profesional
Los vínculos en la clase
La comunicación a través de la ventana de Johari
Estrategias para una mejor inserción laboral de los alumnos en la comunidad
La formación del currículum vítae (CV)
Epílogo
Bibliografía
La autora
María Gorostiaga es Licenciada en Ciencias de la Educación, especializada en Orientación Escolar y Profesional por la UNED de Madrid. Es también Profesora de Filosofía, Psicología y Pedagogía, recibida en el Normal Nº 1 de Buenos Aires.
Se certificó en la Administración del Inventario MBTI (The Myers-Briggs Type Indicator) en el Center for Application of Psychological Type, Florida, Estados Unidos. Ejerce la orientación vocacional como profesional independiente.
Es coordinadora del Círculo de Investigación Kentenijiano. Colabora en la actualidad con el Instituto José Manuel Estrada formando a los profesores-orientadores para insertar la orientación vocacional en los dos últimos años del Secundario. Realizó en 2008 y 2009 varios talleres generales de orientación vocacional para profesores del Secundario de este colegio. En el 2007 dictó una serie de talleres para directivos del Colegio Cardenal Copello sobre autoconocimiento y proyecto de vida, autocontrol y disciplina, automotivación, liderazgo y responsabilidad, y herramientas para crear comunidad educativa. En el 2006 presentó un taller sobre “Motivación y aprendizaje permanente” a directivos de diversos colegios en la JUREC, San Isidro
Destinatarios
-Alumnos de escuelas secundarias.
-Alumnos de Institutos de Formación Docente.
-Docentes.
-Supervisores.
-Directores y comunidad educativa de escuelas secundarias.
-Equipos de orientación escolar de escuelas comunes y especiales.
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