|
 Propuesta didáctica
La serie de libros de lectura de primer ciclo está orientada
a ofrecer una buena y variada selección de textos literarios
y no literarios, con actividades para el desarrollo de estrategias
lectoras y de producción de textos. Se trata de una
propuesta secuenciada, graduada, que acompañe el crecimiento
de los chicos como lectores.
Una propuesta orientada a la formación de:
 lectores de literatura;
lectores
provistos de estrategias para el abordaje de diferentes tipos de textos
no literarios, de circulación social;
lectores de textos de estudio de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Los libros están organizados en unidades
didácticas cuyo hilo conductor son los contenidos
curriculares de las ciencias. Cada unidad contiene diversidad de textos
y actividades: literarios (narrativa, poesía, teatro),
textos no literarios correspondientes a diversos portadores, textos
informativo-explicativos de las Ciencias.
|
Relación con los diseños curriculares
El
diseño curricular de la provincia de Buenos Aires ha
introducido cambios importantes y esta nueva propuesta responde y se
adecua a ellos.
Los
contenidos curriculares fueron seleccionados, organizados y
secuenciados de acuerdo con las recurrencias encontradas en los
diseños curriculares vigentes de las principales
jurisdicciones, atendiendo especialmente a los NAP y al
diseño curricular de la Ciudad de Buenos Aires y de la
provincia de Buenos Aires.
|
Atributos
Abundante
cantidad de textos literarios de calidad, pertenecientes a diferentes autores nacionales y extranjeros y también textos
tradicionales: narrativa, poesía, teatro, historieta.
Presencia
importante de variedad de textos de distintas regiones de la Argentina:
tradicionales (poemas, leyendas, coplas, etc.) y textos de diversidad
de autores.
 Historietas pensadas especialmente para que los chicos aprendan a leer otros códigos, además del lingüístico.
Textos no literarios, de diversos tipos textuales.
Inclusión de textos que serán de utilidad como
punto de partida o de llegada en el abordaje de los contenidos
curriculares de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
Propuesta secuenciada y graduada. (No se trata de una antología de textos sueltos.)
Variedad de propuestas de prelectura y de lectura.
Actividades que funcionan como disparadoras para el abordaje de
contenidos curriculares del reflexión sobre el lenguaje,
incluyendo propuestas de escritura.
Propuestas de trabajo con campo semántico (orientadas a la
ampliación del vocabulario relacionado con los temas
tratados en las unidades).
Actividades de lectura para desarrollar fluidez lectora.
Plan lector.
|
Estructura del libro
1
unidad “de largada”: relacionada con los libros
como objeto; con actividades para que el chico pueda hacer el
reconocimiento del propio libro.
8 unidades didácticas:
Un hilo conductor de cada unidad relacionado con los contenidos
curriculares según el centro de interés de las
Ciencias.
Texto literario (narrativo, teatro, poema narrado). Incluye consignas de prelectura.
Actividades de conversación sobre el texto leído, comprensión lectora y producción.
Portadores textuales (tipos textuales no literarios) con actividades de
reflexión sobre el formato y la función del tipo
textual. Estos tipos textuales están de acuerdo con los que
suelen trabajarse en el área curricular de Lengua.
Poesía (poemas de autor, canciones, poemas tradicionales,
textos lúdicos de la tradición oral, caligramas).
Con actividades.
Texto informativo de las Ciencias (estilo revista). Incluye actividades
de lectura de los textos propios de las ciencias y una
minisección de vocabulario/campo semántico.
Historietas (autor: Oche Califa).
Juego-taller de lectura.
Efemérides.
Libreta del lector.
|
Incluye Equipo didáctico ABC
Tablas de contenidos que dan cuenta de las relaciones con contenidos
curriculares de Lengua y de las Ciencias, y pistas para su abordaje.
Proyectos (secuencias completas) sencillos para llevar adelante en
relación con la formación de lectores.
|
